<div class="lead">Wat kenmerkt goed onderwijs? Zeven onderwijsvernieuwers over hun vak. Deel 2: Hoogleraar pedagogiek Micha de Winter (62). ‘Je moet niet focussen op de zwakke kanten.&#8217;</div>
<div class="wpg-element paragraph">
<p>‘Als je kinderen opvoedt met het idee: je moet de beste zijn en daarbij desnoods over lijken gaan, zegt dat iets over de maatschappij waarnaar je streeft. De sociale opvoeding via school heeft gevolgen voor de samenleving.’</p>
</p></div>
<div class="wpg-element paragraph">
<p>Micha de Winter (62) is hoogleraar pedagogiek en onderwijs is een van de belangrijke opvoeders, vindt hij. ‘We zijn in Utrecht al jaren bezig met een groot project: De Vreedzame School. We bieden in probleemwijken schoolprogramma’s om democratische waarden in de praktijk toe te passen. Zelf problemen oplossen, omgaan met geschillen, samen beslissen.’ Daaraan ligt een ander ideaal ten grondslag dan de prestatiemaatschappij, zegt De Winter.</p>
<p>Opvoeden van kinderen tot democratische burgers is nogal uit de mode, zegt De Winter. In Den Haag gaat het volgens hem alleen nog maar om ‘het optimaliseren van leeropbrengsten’. ‘Binnen het onderwijs ligt dat anders, docenten stellen zich nog wel de vraag hoe je onze kinderen moet toerusten voor een goeie plek in een eerlijke samenleving.’</p>
</p></div>
<div class="wpg-element streamer">
<blockquote>
<p>&#8216;Als je slecht bent in taal maar wel exact, kun je als vmbo’er best wiskunde op havo-niveau doen’</p>
</blockquote>
</div>
<div class="wpg-element paragraph">
<p>Hij vindt dat leerlingen in verschillende vakken les kunnen krijgen op verschillende niveaus. ‘Je moet niet focussen op de zwakke kanten. Als je slecht bent in taal maar wel exact, kun je als vmbo’er best wiskunde op havo-niveau doen.’</p>
<p>De nadruk op excellentie is te begrijpen vanuit de diploma-inflatie, er dreigt een ratrace naar excellente opleidingen met als keerzijde dat er ongelijkheid ontstaat, zegt De Winter. ‘Je moet over de hele linie goed onderwijs geven en daarbij kinderen de mogelijkheid geven om in individuele vakken uit te blinken.’ De beste onderwijsdenker is volgens hem Gert Biesta, ‘heel sterk als wijsgerig pedagoog’.</p>
<p><i>Meer in de serie &#8216;De beste in zijn vak: onderwijsvernieuwers&#8217;:</p>
<p>1: Wiskundeleraar René Kneyber (35). &#8216;Ordeproblemen zijn taboe.&#8217;<br />2: Hoogleraar pedagogiek Micha de Winter (62). ‘Je moet niet focussen op de zwakke kanten.&#8217;<br />3: Alette Baartmans (27) van GeenSchool. &#8216;Met onze data kun je zelf kiezen.&#8217;<br />4: Hoogleraar onderwijskunde Gert Biesta (56). &#8216;Het gaat om meer dan kennis.&#8217;<br />5: Annet Kil-Albersen (53), directeur van de Onderwijscoöperatie. &#8216;Er is een perverse prikkel.&#8217;<br />6: Pedagoog Pedro De Bruyckere (39) over de mythe van het belang van kleine klassen.</p>
<p>Plus: Het interview met de &#8216;beste in zijn vak&#8217;, leraar Jelmer Evers (37). Hij bepleit een nieuwe manier van lesgeven.</i></p>
</p></div>


Gerelateerd