<div class="lead">Wat kenmerkt goed onderwijs? Zeven onderwijsvernieuwers over hun vak. Deel 3: Alette Baartmans (27) van GeenSchool. &#8216;Met onze data kun je zelf kiezen.&#8217;</div>
<div class="wpg-element paragraph">
<p>‘Een graad is niet het belangrijkst, ik ken onbevoegde docenten die bevlogen zijn en bevoegde docenten die al jaren niets meer uitvoeren.’</p>
</p></div>
<div class="wpg-element paragraph">
<p>Met GeenSchool laat Alette Baartmans (27) scholen, docenten en leerlingen ervaren hoe je zonder geld en beleidsaanpassingen onderwijs leuker, slimmer en beter maakt. ‘Vernieuwing noem ik het niet, dan staat de ambtenarij op zijn achterste benen. Als je “ontwikkeling” slap vindt klinken, zeg ik: dat is best radicaal want het onderwijs heeft zich al tachtig jaar nauwelijks ontwikkeld.’ </p>
<p>Baartmans zet zich ook in voor het bijeenbrengen van data om het onderwijsveld ‘slimmer’ te maken. ‘Daarmee bedoel ik: effectiever en efficiënter.’ Als organisatieadviseur kijkt ze bezorgd en betrokken naar het onderwijs. ‘Van ministerie tot klaslokaal wil iedereen het goed doen, maar er gaat toch erg veel mis.’ Baartmans kent het vakgebied van huis uit. ‘Het ging bij ons thuis altijd over lesgeven. Ik kom uit een typisch onderwijsgezin, mijn ouders hebben elkaar leren kennen op de kweekschool, mijn opa was onderwijzer.’</p>
</p></div>
<div class="wpg-element streamer">
<blockquote>
<p>&#8216;We leven in 2013 en dát is onze norm? Dat is ernstig.’</p>
</blockquote>
</div>
<div class="wpg-element paragraph">
<p>Ze wil weten: hoe meet je welke scholen het goed doen? ‘Onder dwang van de wet komt de inspectie om de vier jaar één dag kijken hoe het gaat. Ze kondigen dat van tevoren aan, vanuit de gedachte: als een school het dán niet voor elkaar heeft, weet je dat er echt iets mis is.</p>
<p>Door zo veel mogelijk gegevens uit verschillende bronnen samen te voegen, ontstaat een informatievoorraad voor professionals, ouders en leerlingen. ‘We hebben een open onlinedatabase (API) ingericht met onderwijsdata. Daarin kun je terugvinden dat de data van de Ibn Ghaldoun-school vijf jaar geleden al een alarmsignaal afgaven. Met onze data kunnen apps worden gebouwd op basis waarvan je een school kunt kiezen.’ Als beste onderwijsdenker noemt ze Jelmer Evers. ‘Iemand die meedenkt over onderwijs maar er ook iets mee doet in de praktijk.’</p>
<p><i>Meer in de serie &#8216;De beste in zijn vak: onderwijsvernieuwers&#8217;:</p>
<p>1: Wiskundeleraar René Kneyber (35). &#8216;Ordeproblemen zijn taboe.&#8217;<br />2: Hoogleraar pedagogiek Micha de Winter (62). ‘Je moet niet focussen op de zwakke kanten.&#8217;<br />3: Alette Baartmans (27) van GeenSchool. &#8216;Met onze data kun je zelf kiezen.&#8217;<br />4: Hoogleraar onderwijskunde Gert Biesta (56). &#8216;Het gaat om meer dan kennis.&#8217;<br />5: Annet Kil-Albersen (53), directeur van de Onderwijscoöperatie. &#8216;Er is een perverse prikkel.&#8217;<br />6: Pedagoog Pedro De Bruyckere (39) over de mythe van het belang van kleine klassen.</p>
<p>Plus: Het interview met de &#8216;beste in zijn vak&#8217;, leraar Jelmer Evers (37). Hij bepleit een nieuwe manier van lesgeven.</i></p>
</p></div>


Gerelateerd